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践行“三严三实” 推进综合改革

日期:2015/09/01 作者:
 

践行“三严三实” 推进综合改革

——使命、责任、担当

陈文哲

(2015年8月31)

同志们:

大家好!当前,全国上下正有计划有步骤地深入开展“三严三实”专题教育活动,我校已进入到“严以用权”的第二专题研讨阶段。从上学期开始,学校就积极谋划综合改革、制订改革方案草案。本次骨干研讨班主题,有效地将“三严三实”专题教育与学校综合改革有机结合在一起,目的在于进一步提高认识、统一思想、凝心聚力、强化使命,以“三严三实”激发改革动力,用“三严三实”推进改革事业。今天我在这里和大家谈谈如何践行“三严三实”,强化责任使命与担当,更好地为学校的综合改革和事业发展做出积极贡献。我的报告主要包括以下三个方面:

一、提高认识、统一思想,切实增强践行“三严三实”要求的主动性和自觉性。

201439,习近平总书记在参加安徽代表团审议时提出“三严三实”要求,强调党员干部,特别是各级领导干部要做到严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实。

20154月,中共中央办公厅印发《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》,对2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育作出安排,要求从20154月底开始,在各级党政机关、人民团体及其内设机构县处级以上领导干部和事业单位、国有企业中层以上领导人员中开展,各级同步进行。

“三严三实”专题教育是在新的时代形势下和社会发展浪潮中党中央发出的思想号召,具有重要的历史背景、丰富内涵和时代意义。“三严三实”的内涵包括:

“严以修身”:就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味,自觉抵制歪风邪气;

“严以用权”:就是要坚持用权为民,按规则、按制度行使权力,把权力关进制度的笼子里,任何时候都不搞特权、不以权谋私;

“严以律己”:就是要心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉;

“谋事要实”:就是要从实际出发谋划事业和工作,使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神,不好高骛远,不脱离实际;

“创业要实”:就是要脚踏实地、真抓实干,敢于担当责任,勇于直面矛盾,善于解决问题,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩;

“做人要实”:就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实,做老实人、说老实话、干老实事,襟怀坦白,公道正派。

其中,“三严”是对党员干部修身、用权和律己方面的警策,是对领导干部“立身之本”的高度凝练;“三实”是对党员干部谋事、创业、做人的号令、期望和鞭策,是对领导干部“行为取向”的精准概括。

中央如此坚决、严格、大范围的开展关于“三严三实”专题教育活动,对于加强党的建设、推进学校改革发展具有重要意义。

()国家层面

1.实现伟大“中国梦”的“助力器”

中国梦的核心目标为“两个一百年”,第一个一百年,到中国共产党成立100年时(2021)全面建成小康社会; 第二个一百年,到新中国成立100年时(2049)建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

中国梦是民族的梦,是国家的梦,更是我们每一个人的梦。实现这个梦,需要我们每个人践行“三严三实”,尤其是党员干部更要沉下心来,做改革之人,谋改革之事,创改革之业,实现改革之梦。

2.协调推进“四个全面”战略布局的坚实保障

201412月习总书记在江苏调研时总结提出了“四个全面”,即要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党。“四个全面”是党治国理政的重大战略布局。协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局,关键在党,关键在人。“三严三实”要求是党员干部的修身之本、为政之道、成事之要,它是新一届中央领导集体从严从实执政治国品格的集中体现,是“四个全面”战略布局的有机组成。只有做到“三严三实”,才算全面从严治党,而全面从严治党是“四个全面”的根本政治保障。

3.是党的群众路线教育实践活动的延展深化和加强党的思想政治建设和作风建设的重要举措

开展“三严三实”专题教育,是党的群众路线教育实践活动的拓展深化,是严明党的政治纪律和政治规矩的重要举措,是推动作风建设的长效之举,是新形势下党性党风教育的深刻创新,体现了新一代领导集体从严治吏的坚定决心,坚持导向,持续用力,永不停歇,永不松劲。作风建设永远在路上。“三严三实”切中了作风之弊的要害,把准了作风建设的命脉,抓住了改进作风的关键。

我们要进一步统一思想认识,认真贯彻中央和省委的决策部署,把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来,提高践行“三严三实”的主动性和自觉性,把开展“三严三实”专题教育与学校改革发展结合起来,与个人的成长发展结合起来,抓紧抓实抓出成效。在学校的综合改革过程中,更要通过“三严三实”专题教育,进一步强化广大干部的宗旨意识和责任担当,增强服务师生的为民情怀,不断的整改提升自己,充分调动全体师生员工的积极性、主动性、创造性,为建设高水平的应用技术大学而努力奋斗。

()学校层面

1.用“三严三实”增强改革动力

刚才黄书记已深入分析了学校改革的严峻形势。当前,我国高等教育改革已经进入深水区、攻坚期,高校间新一轮竞争的号角也已全面吹响,学校深化综合改革不仅仅是大势所趋,更是学校破解发展瓶颈,在竞争中保存和寻求优势、提升教育服务能力的必然要求。

因此,面对改革新形势,站在发展新起点,谋划建设新任务是当前学校转型、特色、提升的重要使命,科学定位、精心谋划好十三五的奋斗目标和推进综合改革是学校当前的重要工作。开展“三严三实”专题教育就是动员令、鼓风机、新抓手,要求我们始终坚持围绕大局,服务大局,统一思想,凝聚力量,推进学校事业向前发展。

2.用“三严三实”汇聚改革合力 

当前世情、国情、教情正在发生深刻变化,学校面对矛盾风险挑战更加艰巨,突破高等教育重围,办出特色、办出高水平的任务使命更加艰巨。学校需要强有力的智力支持和和谐稳定的环境保障。开展“三严三实”专题教育,是促进学校改革发展稳定的重要保障,它需要学校各个部门的协同合作,更需要全体教职员工的积极参与。“三严三实”是我们工作的作风导向,更是大家的行动准则。全体师生员工是学校改革发展的推动者、参与者和见证者,是学校综合改革和教学、科研和管理等工作能否顺利完成的核心要素。学校通过“三严三实”教育活动,充分调动全体教师的积极性和主动性,加强班子建设,强化作风建设,进一步凝聚改革共识,汇聚改革动力,形成改革合力,以“严”的要求、“实”的作风为学校的发展提供动力支持。

3.用“三严三实”激发改革活力

学校的顶层设计谋划好之后,人就是决定因素,干部执行力的高低,师生的支持与参与情况,直接影响着改革的成功与否。习总书记强调,干部就要有担当,有多大担当,才能干多大事业,尽多大责任,才会有多大成就。其实,不仅是干部要有担当,所有的理工人都要有担当和主人翁意识。学校开展“三严三实”专题教育,就是要加强校院两级的领导班子建设,巩固和增强全校上下齐心协力的良好局面,激发肯于付出、做事创业的热情和激情,提升改革创新和依法办事的能力水平。

()个人

“三严三实”,对干部的标准内容、衡量指标、品质要求提出了更高的要求,是个人自我提升的重要方式。对于广大干部来说,将使我们的领导干部进一步树立正确的权力观、谋事观、创业观、做人观。对于普通教师来说,也将通过更高标准的要求自己、锤炼自我,有利于促进个人品格和综合素养的提升,为做好一名优秀的教育工作者创造更为有利的条件。

当前,我校正处在转型、特色、提升的关键阶段,即将进入十三五新一轮跨越式发展的重要时期,明年伊始,学校全面启动综合改革工作。学校将把“三严三实”贯穿改革发展全过程,统一思想,提振人心,注入动力,激发活力。

二、强化使命、凝心聚力,主动为推进学校综合改革积极贡献力量。

()增强责任感

学校办学三十余年来,快速发展,办学成就显著,得到社会的广泛认可,在新建本科院校中占据一席之地。然而,面对高等教育领域正在发生的广泛而深刻的变革,置身多元而激烈的应用技术大学竞争,我们是不是可以高枕无忧?是不是可以沾沾自喜?我想,答案是否定的。我们要清醒地认识到两个问题:

一是学校发展的瓶颈问题。学校在内涵建设、品牌建设上离省重点高校指标要求相距较大,学校在应用型人才培养、应用科研、科研产出离高水平应用技术大学的要求还有很长的路要走,我们在人才培养、科技服务、内部治理等方面还存在着发展的瓶颈,具体表现在:针对性培养应用技术型人才的有效模式尚需不断完善,专业内涵建设与发展尚未紧密对接地方社会经济需求;高水平的领军人才和学科带头人缺乏,具有创新能力的优秀团队和后备人才的不足;解决企业提出的关键技术问题的研发能力不足;科研成果转化率和社会服务贡献度低;内部管理体制和运行机制尚不完善,管理服务体系有待优化。我们理工梦的实现,还需要所有的理工人的不断努力。

二是学校面临的机遇问题。当前高校进入了内涵式发展的关键阶段。国家以建设现代职业教育体系为突破口,对教育结构实施战略性调整,加快应用技术型高校转型改革步伐,目前地方本科院校向应用技术大学的转型试点正在有序进行,各高校围绕办学目标正紧锣密鼓开展综合改革。福建省积极响应国家政策,正在着手推进系列教育改革举措。同时国家战略、区域经济社会发展及产业结构调整,如“一带一路”重大战略决策、福建自贸区、“美丽厦门”战略规划等也为学校的发展创造有利的社会经济环境。

机遇是要抢抓的,不然转瞬即逝。在高等教育综合改革的浪潮中,高校在办学理念、工作思路、重心、模式上面临系统变革,围绕“练内功、比内涵、强特色”展开新一轮竞争,谁先把握准阶段特征,谁就会抢占先机。反过来,谁没抓住了机会,谁就将被甩得更后面。因此面对困难和机遇,我们都不能袖手旁观,无动于衷,而是要树立不进则退的紧迫感和危机感,增强责任感。一个单位或一个人若没有或失去了危机感,就会变得安于现状,裹足不前,终究被淘汰。危机感和责任感是学校长青的基石,也是个人进取心的源泉和成长发展的重要动力。

()强化使命感

什么是使命感呢?马克思曾说过:作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。使命感,即人对一定社会一定时代,社会和国家赋予的使命的一种感知和认同。应该说,我们每个人都有自己的使命,可能各自不同,但是作为高校领导干部、教育工作者、教师,我们就都拥有了一个共同的使命——教书育人。如何更好地履行这个神圣的使命,需要大家不断强化自身的使命感,明确:人为什么要承担使命、自己的使命是什么、人应该通过怎样的努力,以怎样的实际行动去实现自己的使命等问题,并在这种使命感的指导下,与学校发展同呼吸共命运,关注和推进学校的改革发展,完成自己的使命,实现人生的价值。

1.大学的使命

何谓大学?蔡元培在就任北京大学校长的演说中说:“大学者,研究高深学问者也。”他多次强调这一观点,在《北大一九一八年开学式演说词》中说:“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成资格之所,亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣,尤当养成学问家之人格。”大学担负着“创新知识、传播知识、开发潜能、塑造人格” 的社会职能,人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新是其四大基本职能。

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人”。这不仅规定了我国教育工作的总方向,而且凝聚了党和国家对人才培养的总要求,指明了我国高等教育的根本使命。当前,把立德树人作为大学的根本任务对于全面贯彻党的教育方针、全面提高高等教育质量、回归和坚守大学育人之道、纠正大学转型发展中出现的不良倾向都具有重要意义。立德树人,强调的是教育以树人为本,树人以立德为先,即教育事业既要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值观融入教育教学中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。只有明确了大学的使命,才能引导广大教育工作者,特别是大学教师树立自己正确的价值观和使命感。

2.干部的使命

学校的管理干部是是保证学校协调高速运转的关键与核心,是学校改革发展的主力军和生力军。高校的管理干部,不管是党员干部还是非党员干部,都是中国共产党选拔和任命的,要严格按照中央的《党政领导干部选拔任用工作条例》中的标准要求自己,认真履行职责。在工作中,要强化为师生服务和教育事业做贡献的使命意识,牢固树立政治意识、战略意识、改革意识、自律意识、团结意识,公仆意识,不断提升把握方向、把握全局、创新发展、服务师生、协同发展、反腐倡廉的能力。学校每个领导干部都要努力把个人发展和学校事业紧密结合起来,爱岗敬业、同心同德,为学校改革发展事业尽职尽责,为实现学校的奋斗目标奉献智慧与力量。

3.教师的使命

清华大学老校长梅贻琦曾经说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”就是说,一所大学的发展依赖于教师及教师的协同发展,教师肩负着学校改革发展的重大使命和责任。科研、教学和社会服务并称为高等教育的三大功能。但目前国内一些高校也存在一些乱象:一方面,有些学校把主要精力放在抓科研、争课题、搞经费、上名次方面,放松教学管理和改革;另一方面,一些教师整天忙于搞科研,做论文,甚至不惜抄袭造假来晋升职称,不仅影响了正常的教学秩序和人才培养,也严重损害了教师队伍的形象。什么是合格的大学老师?著名科学家钱伟长曾说:“教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育。”“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师。”

大学教师作为实现大学四大职能的主体。要理解大学的使命,确立自己对学生培养的责任意识。大学教师不应以“教书”为营生,而应以“治学”为安身立命之本。大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑,就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责。从事科学研究是大学教师的本体性生存方式,是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力。一个合格的大学教师应该是学者,要同时完成教学、科研、社会服务、文化传承创新四大任务。

在座的各位领导、老师们,我相信大家对学校当前发展存在的不足和问题都很清楚,对学校面临的发展机遇也不陌生。在学校内部面临着诸多发展瓶颈时,又面临着千载难逢的外部机遇,那我们还等什么?唯有改革,才是出路,才能在新一轮的高等教育改革中取得一席之地。因此大家要牢固树立主人翁意识,强化责任使命,积极主动投入到学校事业发展中来,凝心聚力,正确认识学校推进综合改革的必要性和紧迫性,紧密结合“三严三实”专题教育,为学校发展建言献策贡献力量,又严又实地推进学校的改革发展。

三、落实责任、勇于担当,践行“三严三实”,确保综合改革落到实处。

学校要发展,改革要先行。推进学校综合改革,不仅是国家教育主管部门的要求,也是学校在新形势下突破发展的内在需要。今年上半年,学校聚焦综合改革,开展校内调研、务虚研讨、座谈研讨等系列活动,客观梳理学校问题;赴粤、川、渝、沪、宁等地高校进行专题调研,学习取经借鉴先进经验。本次综改主要是聚焦学校发展的重点领域和关键环节,以人才培养和科学研究为重点,以体制机制改革和制度创新为着力点,逐步建立与应用技术大学特征相适应的现代大学治理框架和校院二级管理运行机制。统筹推进人才培养机制、产学研合作及科研管理、学科专业及二级学院结构调整、内部治理结构、人事制度、财务后勤资产资源配置管理、信息化建设等七个重点领域30个关键举措的改革。

为推动学校综合改革取得进展,我们要把“三严三实”融入其中,以务实创新的工作作风抓好改革的各项工作。我们要明确综合改革思路,以建设高水平的应用技术大学建设为目标,坚持目标引领、问题导向、先行先试、统筹兼顾、稳步推进的基本原则,明确综合改革的重点和步骤,有计划有顺序的推进;要科学地理解和把握高等教育综合改革背景下学校的发展方向和出路所在,正确认识学校推进改革和稳定发展的辩证关系,在工作中打开思路,主动作为,牢固树立为师生服务、为学校发展的宗旨意识;要破除旧的办学惯性,突出办学特色,深化教育教学改革,创新人才培养机制,完善人才培养质量评价机制。

()建立上下协同、部门协同的有效机制

1.坚持党的领导。学校综合改革是在校党委的全面领导下进行,二级学院党委、党总支要把抓好综合改革的落实作为履行党建主体责任的重要任务。校党政领导班子成员要加强对二级单位的联系,加强指导。

2.重视专项改革。下半年学校将根据七大重点改革领域相应成立综改专项工作小组,制定人事分配、人才培养、学科建设和科研管理、产学研合作、财务资产资源配置管理、教育信息化等重点领域和关键环节的专项综合改革方案;明确牵头部门和协同部门,负责专项改革实施方案的调研、论证和起草;并于年底前完成专项改革实施方案。

各个专项工作小组要坚持系统性、整体性、协同性这三个基本原则和基本要求,正确处理好改革、发展、稳定的关系;全面考虑与改革相关的各个方面,整体推进,形成合力。以校院二级管理为突破,以人事制度改革为龙头,以人才培养和科研为核心,七大领域相辅相成,相互促进。

3.有序推进改革项目。等到学校综合改革方案和专项改革方案定稿后,二级单位要认真学习、深刻领会、准确把握,并围绕学校总体方案和改革路径,制定时间计划表和落实方案,有条不紊地推进改革的进展。坚持有所为有所不为的原则,确保好钢用在刀刃上,集中相对有限的人力、财力、物力优先解决条件具备、时机成熟的改革项目,力求实效,并形成示范和带动效应,为推进其他领域的综合改革营造氛围、奠定基础。

()坚持统筹兼顾、稳步推进的改革路径

要按照“三严三实”专题教育的精神要求,不能为改革而改革,而要统筹考虑,有计划有步骤地推进,坚持二个结合:

1.坚持与依法治校工作相结合

党的十八届四中全会,中共中央做出了关于全面推进依法治国若干重大问题的决定,开启了中国法治新时代。依法治校就是要在依法理顺政府与学校的关系、落实学校办学自主的基础上,实现学校管理与运行机制的制度化、规范化,形成政府宏观管理,学校依法按照章程自主办学,依法接受监督的新格局。

依法治校是贯彻依法治国基本方略的基础工程之一,是新时期的领导思想、领导方式在教育领域的体现。当前国家对依法治校提出了更高的要求,这就要求我们综合改革要与依法治校工作相结合中,全面落实依法治校。

一是要认真贯彻教育法规,遵循教育发展规律,严格按照教育法规的原则和规定开展教育教学活动,认真落实党委领导下的校长负责制。

二是要加强民主管理,不断健全现代大学制度。积极推进《厦门理工学院章程》的核准工作;坚持民主生活会、教代会、学代会等制度,充分发挥教职工代表大会民主决策、民主监督的作用;坚持以人为本理念,畅通师生各类申诉、维权渠道,尊重并维护广大师生的合法权益;及时修订完善各项管理制度,实现学校管理与运行的民主化、制度化、科学化,营造充满法治精神的育人环境。

三是要处理好各种关系。要正确认识学校、教职工、学生三者之间的法律关系,充分尊重法律,坚持依法办理,不断提高依法处理各种关系的能力;正确处理学术权力与行政权力之间关系,充分发挥校内各种组织的积极作用。

2.坚持与制订“十三五”规划相结合

今年是“十二五”规划的收官之年,是谋划“十三五”规划的启动之年。经过全校上下几年的共同努力,我校20112015发展规划中提出的目标任务已经基本完成。我们现在正在认真分析总结这五年教育事业发展规划各项指标完成情况,接下来将在此基础上,着手制订学校“十三五”规划。“十三五”规划是指导学校今后五年发展的蓝本和依托,一定要高度重视,要把“三严三实”专题教育精神、综合改革内容融入到“十三五”整体规划制定之中,用严用实的态度做好。

一是要广泛开展前期调研准备工作,要在总结“十二五”规划实施经验的基础上,加强调研,尽可能扩大参与面;要思考在“十三五”时期,要实现什么样的发展、怎么发展、依靠什么发展,全校上下要集思广益、共同研究谋划;要适应新常态,主动把握新常态下的发展机遇,使“十三五”规划更加适应时代要求,更加符合发展规律,更加反映师生意愿。

二是要突出全面深化改革的要求,把改革作为规划编制的一条主线贯穿始终,科学规划发展的目标,不能不切实际制订高指标,也要在可持续发展的前提下,高标准高要求,有压力才有动力。学校有关部门要提前着手准备,积极了解和掌握教育主管部门及兄弟院校起草“十三五”规划的动态,加强规划起草的总体把握,确保规划起草工作一步步推进。

()践行“三严三实”

“三严三实”专题教育是党的群众路线教育实践活动的拓展和深化。因此,我们要坚持抓常、抓细、抓长,把“三严三实”专题教育结合到日常的作风建设中,把开展“三严三实”专题教育与做好学校当前各项工作,特别是学校的综合改革结合起来;与本部门、本单位的重点工作任务结合起来,不能以抓集中活动的形式开展专题教育,而是要把专题教育科学地融入到学校的教学、科研、管理等日常工作中去,相互促进;要把开展“三严三实”专题教育与个人的成长、能力提升结合起来,着力在“严以修身”、“严以用权”、“严以律己”、“谋事要实”、“创业要实”、“做人要实”上下功夫,在教育中更好的实现自我提升,从而为教育事业的发展贡献更多的力量。

在“严”方面,制度的生命在于执行,执行离不开责任担当。要树立强烈的规则意识,坚持“严”的标准,毫不动摇地坚持贯彻学校的各项规章制度,坚持依法治校,按章办事、强化落实;要把贯彻执行制度作为一种习惯和自觉,用自觉的行动来践行制度,而不是只停留在口头上。

在“实”方面,要加强学习,善于学习,习近平总书记反复强调领导干部要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。要加强对党的十八届三中全会以来国家关于加快现代职业教育体系建设的系列重要会议、文件精神和决策部署以及福建省高教综合改革思路等重要文件部署的学习和领会,特别是对当前高等教育领域改革重点以及向应用技术大学转型的形势任务进行系统全面的了解和思考,密切关注厦门产业发展动态,不断提升办学治校、治院能力和管理能力,增强学校改革发展的信心;推动工作要扎实,要深入开展五省五求效能建设,充分发挥主观能动性,树立强烈的时间观念和质量意识,按时保质保量完成工作任务。

()从严从实、狠抓落实,推进改革

学校要发展,根本靠改革。改革的效果如何,归根到底,还是落实到做人做事的问题上来,做事要先做人。学校综合改革整体方案,目前经过了半年讨论研究,正在进行广泛的征求意见。未来学校改革还是侧重于存量改革,以结构调整为重点,直面体制机制方面的问题,激发活力。这需要我们践行“三严三实”精神,认真做人,强化责任担当;用心做事,从严从实,狠抓落实,推进改革。

我们虽然已经在16个符合条件的二级学院设立了党委,并调整机关党支部设置,成立2个机关党总支,但在基层党组织建设、校院二级党委工作权责划分、依法治校治院、议事规则方面仍不够完善,校院两级管理体系没有完全建立,当前的责任使命与主动担当还不相匹配。当前我们个别同志中可能还存在一定的“谋事不实”情况,如存有官本位思想,利用行政权力为自己谋利益,尤其是学术资源,考虑个人职级待遇多,考虑集体和学校利益少;对学校发展面临的问题举措不够科学,求规模不重内涵,管教书不管育人,有行动没有效果;缺乏艰苦奋斗精神和攻坚克难的勇气,投入学校改革发展事业的干劲不足,不敢为、不会为、不想为,缺乏担当精神。

今后学校管理重心下移后,特别是二级学院,将赋予更多的人权、物权、财权。同志们要正确看待这个问题,权力多了,担当也多了,责任重了。因此要加强担当,既要敬畏权力、慎重用权,又要敢于用权、善于用权,真正为师生谋利益,为学校谋发展。

在做人、责任担当方面:

1.领导干部。习近平总书记说,做人一世,为官一任,要有肝胆,要有担当精神,应该对“为官不为”感到羞耻。作为领导干部,要带头发扬艰苦奋斗的优良作风,善待自己的工作,投入足够的时间和精力,吃得了苦、挑得起担,关键时刻敢于负责,敢于直面难题,不搪塞避责、不贪功诿过,敢于直面困难与阻力,善于找思路、想办法攻坚克难,始终做到知难而进、迎难而上、奋发有为。

一要高标准要求自己。校党委在本次专题教育活动中要求:不断加强自身能力建设,增强谋事、干事、成事的本领;加强党的组织建设、思想政治建设,切实担负起支撑学校发展的历史使命。

习近平总书记提出的五条标准:信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。树立“五个形象”:公道正派、知人善任的可信形象;忠诚于党、清正廉洁的可靠形象;创新求实、锐意改革的可敬形象;团结和谐、真诚待人的可亲形象;不计名利、甘于奉献的可贵形象。当好“六个表率 ”:讲学习、业务精的表率;讲党性、谋大局的表率;讲创新、促发展的表率;讲原则、善团结的表率;讲纪律、品行端的表率;讲正气、树新风的表率。

我们的干部应该具备这样的品质:

——有理念、抱负:树立崇高的职业理想,立足长远,面向未来;

——真诚、友善:善于发现别人的优点、弥合彼此的分歧、宽容对方的过失、理解人性的弱点,尊重他人、相互欣赏;

——敢于担当、有毅力:改革任务艰巨,这样我们就强化了责任意识,坚持原则;看准了的事情定下来的工作,就咬定青山不放松,坚定不移向前推。

——有改革创新精神和胆量:牵头组建创新团队,善于发现并解决问题,应急管理能力强。

——有较高的情商:自我意识、自我控制、自我激励、移情能力以及社交技能等。

二要充分发挥各级干部的积极性。要明确自己的职责,并积极发挥作用。

(1)校领导——正职和副职

书记、校长抓战略,副书记、副校长抓战术,考虑细节并付诸实施。

(2)校领导——处长

“处长出主意,校长拿主意”。校领导与处长的不同:处长们要更富于主动性,积极地去谋划学校的发展,成就大事,而且还能解决新问题。从某种意义上说,大家在各项工作上,应该推着校领导向前走,要成为“谋士”,把工作考虑在校领导的前面,对事件有一个从本岗位专业再度理解而得出的想法和处理方案,而不是事事请示校领导该如何做。

(3)二级学院院长

基本工作——学术、行政管理;创新工作——进人才(一流的院长找一流的教授,二流的院长找三流的教授)、学科布局;引导工作——根本是教学。

(4)二级学院书记

基本工作——加强基层党组织建设等;创新工作——主动承担更多的行政工作;引导工作——党管人才,虽然引进人才是专业委员会的工作范围,应该做好后勤部长,进而为学科建设服务。

2.广大教职工

专业教师要把责任摆在第一位,希望所有教师要有责任、敬业,有爱心,充分发挥主人翁意识,把个人的发展置于学校的发展大局当中。要敬业——现在的体制造成了老师敬业相对不够,未能全心全意地把心思放在教书育人上面。还要有爱心,要爱生如子,爱校如家,培养学生让他顺利就业,就好业。要加强师德和职业道德建设。自觉遵守高校师德七条“红线”,坚持崇高的职业观,把教师职业作为神圣的事业去追求,热爱教育事业并为之努力奋斗;不断强化职业责任,热爱学生,对学生负责,把教书育人作为自己的主要任务和责任;严守职业纪律,教师无小节,处处是表率,提高教师廉洁从教的自觉性;持续优化职业作风,建立热心尊重科学、追求真理、勇于探索的学术风气;努力提高职业技能,与时俱进,不断改进方法,提升教书育人的能力水平。

教授是大学里面的“大师”,更要充分发挥自身在教书育人、科学研究上的资源优势和人脉关系,为学校在人才引进、平台建设、学科布局、产学合作上积极贡献力量,积极参与学校的学术管理。

251人才、青年骨干等具有巨大的发展潜力,各种类型的人才称号,不是一种荣誉,而应该把它化作一种压力,充分发挥年龄优势,激发自身的创业热情,充分发挥在学校改革发展中的生力军作用,与学校共成长。

专任教师以外的行政管理人员、教辅人员等。要坚持以人为本的工作理念,坚持一切为了教学,不断提升服务水平。

在做事,推进改革方面:

1.职能部门。要根据综合改革要求,完善促进改革发展的各项规章制度。改革是建章立制的过程,这既包括对已经不适应学校发展的规章制度的修改,也包括制定新的规章制度,要进一步完善各种程序、规则,推进各项决策议题、决策过程、决策结果的公开化,切实增强执行力,提高学校核心竞争力。制定校院两级管理实施意见和校院两级管理目标、管理考核评估办法、目标合同管理制度等;结合校院两级管理,充分发挥监督作用,强化对基建、招生、招标等重点领域和权力集中、资金密集部门和岗位的监督监察;以《厦门理工学院大学章程》为纲,启动规章制度清理工作。

2.二级学院。要深刻领会,推进落实,确保成效。改革最后的落脚点是院系,要进一步明确院系的责权利,进一步激发院系活力,增强院系对外服务和外部竞争的能力。要宣传到位,让教师领会改革宗旨;要调动每一位教师参与改革的积极性,要明确教师是学科、专业、课程改革、教学、科研的主体;要根据改革发展要求,制定学院学科专业建设规划;要根据改革发展要求,进一步塑专业、锤课程、改革课堂教学、实践教学及教学评价;要根据学校管理制度,制定与改革相配套的,能够激发教师积极性的学院教学、科研、人事等方面的考核相关的管理制度;要完善二级学院学术委员会,让教授、教师骨干积极参与到学术管理中去,建立起一套有效的机制,规范权力行使;加快实现党务公开、政务公开、办事公开;要制定一年的改革计划及实施方案。

3.积极谋划教学科研人事改革举措。如:

在教学领域:推行学分制改革,逐步实现学生自主选择专业(方向)、自主选择课程、自主选择教师和自主选择修业年限等自主学习模式;建设专业综合改革试验区;全面实施“卓越人才教育培养计划”;实行专业分类建设、分类管理和分类评价;建立专业认证与评估长效机制,所有符合条件的工科专业都通过工程教育认证、住建部评估或其他国际认证;建立科技实践、创新创业实训、课程实践、生产实践、社会实践、毕业(论文)设计与就业一体化的实践教学体系;实施“课堂创新计划”,强化课堂教学组织与设计;健全二级学院教学质量自我评估、自我改进、自我完善的制度,完善学校对二级学院教学质量的有效监控、反馈与持续改进机制等。

在人事领域:构建校院二级人才引进机制,建立引才聚才用才的长效机制;推进二级学院人事管理制度建设,加快提升内部管理水平;探索教职人员分类分系列分级目标管理与考核评价,形成能上能下、能进能出、转岗分流、优胜劣汰的动态聘任管理机制;实施教职工素能提升计划,激发教师群体的教学、科研活力以及服务社会的创造力;创新薪酬激励机制,分类分系列制定绩效薪酬,构建以岗位绩效工资为主体,年薪制、项目工资制等并存的工资体系等。

在科研领域:构建政产学研协同创新机制,如通过建设孵化园、设立前置研发基金方式,鼓励和引导教师参与企业关键技术研发改革科研绩效评价和考核机制,着重评价成果转化情况及技术成果的突破性和带动性,建立以技术成果转化度和社会服务实际贡献度为导向的开放性评价体系建立以绩效考核和发展评估为导向的学科建设资源配置和投入机制优化校内产学研管理体系,搭建开放式产学研平台等。

同志们,习近平总书记多次强调,要把“三严三实”要求贯穿改革全过程。“三严三实”是改革的成事之要,也是改革的试金石。以“三严三实”激发改革动力,用“三严三实”推进改革事业,是全面深化改革过程中必须把握好的重要方法论。

我们从事的是“功在当代、利在千秋”的神圣教育事业。学校的改革发展,离不开广大师生的智慧和力量,唯有全校上下团结一致,凝心聚力,同心同德,共同奋斗,才能推进学校不断向前发展。因此,大家要自觉践行“三严三实”,苦练内功、勇于实践、知行合一,积极发挥优良传统和先锋模范作用,努力赢得尊重、获得支持,建立起扎实的群众基础,凝聚起广大师生的力量,为学校的改革发展而努力奋斗。